es ist toll, wie das Thema Handschriftlichkeit gerade auf breiter Front wieder ins Bewußtsein von Graphikern und Typographen durchbricht.

Ich selbst halte es für äußerst wichtig, welches Modell und welche Methode gelehrt werden. Und dabei ist die Form weniger wichtig als die Qualität, eine wirkliche Basis zur Entwicklung der eigenen Handschrift zu legen.

Beim Schreiben gibt es naturgemäß zwei Pole: Geschwindigkeit und Artikulation. Ein gutes Modell muss einen guten Kompromiss zwischen diesen beiden Polen anbieten. Schreiben ist nicht nur eine persönliche Geste und ein kultureller Ausdruck, es ist auch eine sauwichtige Technik, um die ersten 16 bis 20 Jahre seines Lebens an der Wissensvermittlung teilzunehmen.

Oder deutlicher: wer in den ersten 4 Jahren keine gute Schreibgrundlage bekommt, tut sich die nächsten acht Jahre schwer, in der Schule alles mitzuschreiben, es nachher beim Lernen noch lesen zu können und in Schulprüfungen (Bsp. Deutschaufsatz !) 6-8 Seiten A4 in eineinhalb bis zwei Stunden ohne Krämpfe herunterzuschreiben.

Schüler, die schlecht schreiben schneiden in der Folge auch inhaltlich in den verschiedensten Fächern schlechter ab, als sie müssten.

Eine sehr sehr spannende Arbeit dazu habe ich vor ein paar Jahren in Frankreich gesehen. Dort haben sich zwei Typo-Studentinnen daran gemacht, eine neue Schulschrift zu entwickeln.

Bei einem Wettbewerb des Erziehungsministeriums 2001/02 wurde diese Schrift prämiert. Doch offiziell eingeführt wurde sie heute nicht.

Veröffentlicht wurde das Modell dennoch: “La boîte à lettres – Guide pédagogique”, Paris : Nathan, 1998. Dazu hätt ich Euch jetzt gern nen Link geposted, aber die sind leider nicht mehr up to date… Ihr könnt nach “Laurence Bedoin” googeln.

Allen danke ich an der Stelle für eine bisher hervorragend geführte und äußerst informationsgeladene Diskussion. Freue mich sehr, wenn ich mit dem einen oder anderen kleinen Beitrag den Nerv meiner Leser treffe und von euren Reaktionen selbst durch neue Erkenntnisse und Blickwinkel profitieren kann. Das macht Spaß!

Bist Du am 4. Mai dabei, Flo? Deinen Vortrag kannst Du ja beim folgenden Stammtisch halten, für nächste Woche ist es vielleicht doch ein bißchen knapp … ;)

Man kann über die Preußen denken was man will, aber ihr Grundsatz »Was man beherrschen soll, muss geübt werden.«, ist mir schon sympatisch.

Das ist unbestritten. G. SE Briem stellt dem – hinsichtlich der dazu nötigen und in früheren Zeiten mit Gewalt erzielten Disziplin – gegenüber:

Warum ging Schönschrift den Bach runter? Alle möglichen Feinde des zivilisierten Lebens wurden beschuldigt (der Kugelschreiber, Gewalt im Fernsehen, Kohlenhydrate; suchen Sie sich was aus). Ich mache einen weiteren Vorschlag: Menschlichkeit. Schlechte Handschrift ist der Preis, den wir für ein zivilisiertes Leben zahlen.

—What works in the classroom?

Auch ich habe mich letztes Jahr im Rahmen meiner Diplomarbeit mit den ›Formen der ersten Schrift‹ beschäftigt.
Was ich besonders spannend finde: Es ist die einzige Schrift, die ein jeder selbst in ihrer Konstruktion nachvollzogen hat. Wie ist der 4-dimensionale Aufbau der Buchstaben, wie ist die Reihenfolge und Richtung der Striche? Wie hat ein ›normales‹ a oder F auszusehen?

Auch wenn die eigene Handschrift oft als das Persönlichkeitsmerkmal gesehen wird, sind ihre Grundformen alles andere als individuell: Das in der Schulzeit erlernte Norm-Modell hinterlässt natürlich seine Spuren. Und weil die Institution Schule in der Regel national organisiert ist, lassen sich Handschrift-Stile verschiedener Ländern (und Zeiträume) voneinander unterscheiden. Auch wenn selbstverständlich niemand sklavisch bei seiner Grundschul-Schrift bleibt, existieren ›Dialekte‹ der Handschrift.

Und die sind sicher nicht nur für Forensiker, sondern auch für (Schrift-)Gestalter interessant.

In meiner Arbeit, die sich auf lateinische Schrift und Schreibmodelle der letzten 50 Jahre beschränkt, werden Beispiele aus Deutschland (inkl. der DDR), der Schweiz, Österreich, den Niederlanden, der Tschechischen Republik, Polen, Norwegen, Italien, Frankreich, Großbritannien, den USA und Australien präsentiert und analysiert.

Vielleicht besteht ja Interesse, sich die Arbeit auf einem Typostammtisch in Berlin anzusehen? Da müssten wir dann natürlich auch Linda Hintz einladen, mit der ich mich bisher leider nur aus der Ferne austauschen konnte.

Beste Grüße, Florian

Hier findet Ihr weitere interessante Infos:

http://www.schulschrift.ch/

@Stefan: auch so ein Unfug, dass man mit Rechts schreiben m u s s!

Also es geht mir schon um das Ziel und geübt werden sollte mit geeigneten (ein weites Feld) Methoden ;-)

2.

Weitestgehend ist man heute nämlich dazu übergegangen, den Kindern primär die Druckschrift beizubringen [wobei wir wissen, dass da die Vielfalt erst so richtig beginnt] und ihnen die Entwicklung einer eigenen Schreibform selbst zu überlassen. Die vorgestellten Schreibformen sollen nach diesem Paradigmenwechsel lediglich noch als Orientierungshilfe dienen.

Dazu kann ich nur, abgewandelt, sagen: »Und ist es auch Wahnsinn, so hat es nicht einmal Methode!«
Beispielsweise wird kaum jemand erwarten, dass es reicht, wenn man ein Paar Schlittschuhe gezeigt bekommt und ein paar mal übers Eis gezogen wird – dass man dann Schlittschuh laufen gelernt hat oder es gar kann ;-(
Mir graust davor, dass immer mehr Menschen sich wegen ihrer eigenen Handschrift schämen werden, weil sie selber nicht lesen können, was sie »geschrieben« haben.
Zum Glück gibt es ja Computer, die sind, wie praktisch, sowieso immer an allem Schuld ;-(
Man kann über die Preußen denken was man will, aber ihr Grundsatz » Was man beherrschen soll, muss geübt werden.«, ist mir schon sympatisch.
Abschließen möchte ich meine »seltsamen« Gedanken mit der Hoffnung, dass es nach einem Niedergang immer wieder neuen Aufschwung gibt. ;-)